Orang Dewasa Belajar Bahasa Arab
Metode belajar dan mengajar tersedia dan bagaimana kaitannya dengan pelajar dewasa:
Ikhtisar:
Belajar bahasa orang lain setua bahasa itu sendiri. Satu tanpa bahasa adalah "tidak ada" dalam masyarakat manusia. Seorang bayi harus mulai belajar bahasa sesegera mungkin, oleh karena itu, dalam sifat ciptaannya ada mekanisme bawaan untuk secara otomatis mempelajari bahasa dalam semua aspeknya. Seiring pertumbuhan anak sampai dewasa, mekanisme alami ini berkurang atau ditutup oleh proses mental dan perilaku. Keamanan dalam bahasa sendiri adalah penghalang yang harus dilalui untuk mempelajari bahasa bahasa yang lain. Di sini kita akan melihat metode untuk membantu melakukan hal itu. Metode yang berbeda akan lebih atau kurang bermanfaat bagi orang yang berbeda, dan metode ini dapat digunakan dalam berbagai kombinasi untuk menghasilkan hasil yang diinginkan.
Kunjungi:Kursus Bahasa Arab Al-Azhar Di Pare
Poin penting bagi pelajar untuk mengerti saat memilih bagaimana belajar bahasa Arab adalah dikotomi antara bahasa lisan dan bentuk klasik atau sastranya. Sementara bahasa Arab yang diucapkan atau bahasa sehari-hari berubah dari satu daerah ke negara lain, bahasa Arab klasik tidak digunakan di jalan, namun sama dalam literatur dan dipahami oleh orang-orang yang lebih berpendidikan.Proses akulturasi penting bagi pelajar untuk memahami atau menyadari. Setiap bahasa hidup dapat dilihat sebagai matriks tak terlihat yang menghubungkan orang-orang dengan budaya yang sama secara psikis. Sampai pada tingkat dimana seorang pelajar berimigrasi atau tenggelam dalam budaya, semakin mudah mempelajari bahasanya. Untuk mengelilingi diri dengan anggota budaya yang diinginkan dengan sendirinya akan menjadi alat yang ampuh untuk belajar bahasa.
Belajar bahasa sendiri dan belajar bagaimana melakukannya bisa memperkuat kemampuan belajar bahasa lain.
Metode pengajaran:
Terjemahan tata bahasa; Tujuan dasarnya adalah membantu siswa membaca literatur bahasa Arab melalui tata bahasa dan penggunaan kamus.Audio-lingualisme: didasarkan pada mendengarkan dialog dan meniru dan menghafalnya. Dialog yang sama kemudian bisa digunakan untuk mempelajari tatabahasa, struktur bahasa dan kosa kata.
Kode kognitif: sama seperti dalam metode penulisan tata bahasa, tata bahasa dan kosa kata digunakan untuk mempelajari bahasa, namun di sini usaha dilakukan untuk membantu siswa dalam keempat keterampilan (berbicara dan mendengarkan selain membaca dan menulis.)
Metode langsungnya: - guru hanya akan menggunakan bahasa Arab untuk mengajar atau melakukan hal lain di kelas. Melalui diskusi dan pertanyaan, siswa diharapkan menebak bagaimana bahasa itu dibangun, tata bahasanya, arti kata-kata dll. Ajarannya adalah tatabahasa berbasis, dan siswa harus berpartisipasi dalam diskusi sebaik mungkin.
Pendekatan alami: kita masih di kelas. Guru menggunakan bahasa Arab tapi muridnya bisa menggunakan bahasa Arab atau bahasa mereka sendiri. Diskusi berbasis minat dengan jumlah minimal koreksi. Pekerjaan rumah diberikan dan dikoreksi.
Total respon fisik: terdiri dari mematuhi perintah instruktur secara fisik yang menjadi lebih dan lebih kompleks dari waktu ke waktu. Peserta didik tidak didesak untuk berbicara sampai siap. Metode ini menggunakan sebagian besar pendengaran untuk memulai pembelajaran.
Perendaman: Dengan metode ini kita menggunakan bahasa Arab sebagai media pengantar dan bukan sebagai objek pengajaran. Apapun yang sedang terjadi, apa pun penelitian yang sedang berlangsung, dilakukan dalam bahasa Arab dan hanya bahasa Arab yang digunakan untuk masa kelas.
Metode pencelupan total sama dengan pencelupan, tapi di sini seluruh hari sekolah dan semua aktivitas dilakukan dalam bahasa Arab. Untuk membuatnya lebih total dan lebih intensif, bisa digunakan dalam situasi asrama 24 jam dengan tekanan psikologis yang dibangun untuk memaksa keterbukaan bahasa Arab.
Interaksi strategis (SI): metode eksperimental yang disajikan oleh Rajai Khanji (1984), menggabungkan bahasa sehari-hari dan bahasa Arab klasik melalui studi mandiri dalam kelompok, drama dan penelitian mandiri.
Metode eksperimental lainnya telah dikembangkan, seperti suggestopedia dan metode diam yang mencoba mengatasi penurunan faktor afektif secara kreatif, melalui penggunaan permainan, musik, meditasi, hipnosis, simpang susun, dll. Metode ini mencoba untuk menurunkan dinding. resistensi yang terutama dimiliki pelajar dewasa dan untuk meningkatkan kepercayaan diri mereka terhadap kemampuan mereka untuk belajar bahasa baru.
Teknologi seperti audio, audio visual dan pembelajaran berbantuan komputer baik sendiri atau dalam hubungannya dengan metode lain banyak digunakan saat ini. Juga ada banyak buku gambar dan kamus gambar yang bagus. Ini adalah sumber yang bagus untuk mempelajari bahasa kedua.
Individu belajar mandiri. Banyak orang dewasa mempelajari bahasa Arab secara mandiri, bereksperimen dan menggunakan berbagai metode yang sesuai untuk mereka. Banyak buku, kaset audio dan video dan perangkat lunak komputer dirancang untuk pelajar mandiri. Peserta didik belajar di rumah, di mobil mereka, saat bepergian ke negara-negara berbahasa Arab untuk kesenangan atau pekerjaan dan saat membaca teks Muslim suci dan sastra Arab.
Studi kelompok independen: Orang dewasa berkumpul dalam kelompok belajar bahasa Arab untuk belajar dan mengajar satu sama lain saat menggunakan berbagai metode yang telah disebutkan. Lokakarya yang sulit dibuat tersedia bagi peserta didik bahasa Arab untuk memberi energi dan melengkapi penelitian individual mereka.
Komentar
Posting Komentar